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En este inicio de un nuevo escolar, Plena inclusión denuncia, una vez más, que el derecho de todos los niños y niñas con discapacidad intelectual o del desarrollo y de sus familias a recibir una educación inclusiva de calidad, es mayoritariamente algo teórico, por las siguientes razones:
- Faltan centros educativos con recursos de apoyo adecuados, tanto en intensidad de los apoyos, como en la adaptación a las necesidades de cada alumno/a.
- Hay una escasa promoción y apoyo a proyectos educativos realmente inclusivos, en donde participen todos los agentes de la comunidad educativa.
- La formación del profesorado, en general, es escasa en aspectos relacionados con la diversidad y la discapacidad.
- Las asociaciones de padres y madres tienen escasa conciencia del beneficio que supone la diversidad y la presencia de niños y niñas con discapacidad en las aulas, frente al falso mito de que ésta perjudica el rendimiento académico del resto.
- No hay apenas aprovechamiento y trabajo en red de los recursos y conocimientos de los equipos y profesionales que trabajan en el ámbito de la educación especial.
- Falta apoyo y formación sobre metodologías y experiencias innovadoras que permitan al alumnado progresar.
Los datos recién aportados por el Informe de la OCDE muestran esta falta de recursos educativos en nuestro país, situando su gasto educativo por debajo de la media en todas las etapas.
No obstante, a pesar de todo ello, el curso 2016-2017 se presenta como una oportunidad para que las Administraciones Públicas, los colegios y centros educativos, los padres y madres, las organizaciones y alumnos y alumnas, avancemos de forma significativa hacia un sistema único educativo inclusivo y de calidad.
Plena inclusión –como agente de este necesario proceso de cambio del sistema educativo y dentro de su proyecto de transformación–, celebrará en noviembre un encuentro en el que se presentarán los proyectos de transformación hacia la inclusión elaborados por 42 centros de educación especial de toda España. Asimismo, nuestra organización ha participado activamente en la elaboración de la Observación General nº 4 del Comité de la ONU sobre los Derechos de las personas con discapacidad y las obligaciones que tienen los Estados miembro para garantizarla.
También está trabajando con Save The Children España, Fundación Tomillo y Fundación Secretariado Gitano para lanzar un Manifiesto por un Sistema Educativo que no deje ningún niño atrás.
